长拳 南拳 少林 太极 峨眉 梅花 形意 八卦 八极 通臂 劈挂 翻子 象形 地趟
武术如何扎根校园 记湖南师大附中推动校园武术
作者:佚名 来源:网络转摘 时间:2014年05月23日

通过创新武术教学理念和模式,湖南师大附中让这项国粹真正在学生心中“生根发芽”,使之成为一种终身受益的生活方式。

  创新武术教学模式

  邓素在湖南师大附中从事了5年武术教学,谈到武术在校园中的进一步推广,她认为有“三难”。

  首先是项目本身吸引力的问题。为什么许多中小学生喜欢跆拳道而不是武术?邓素认为,跆拳道的规则相对简单,入门的周期性短。而武术种类繁多,刀枪棍棒及各种拳术哪一种进校园?怎么进?各方有不同的意见。其次,目前中学体育教师缺口较大,有专业武术功底的体育教师更是凤毛麟角。再者,缺乏统一的国版教材,各学校多为自编的“土教材”,没有规定的动作、标准,这些都不利于武术的推广。

  作为现代教育实验学校建设试点,湖南师大附中一直秉持“学校体育是实施素质教育的重要切入点和突破口”的教学理念。校长谢永红认为,武术不仅具有身心教育功能,更是学校教育创新、特色发展的有效载体和途径。面对武术推广的难题,师大附中迎难而上,从2007年开始系统地引入武术课程,武术作为选修课,纳入学分管理。根据现有师资配备和学生的具体情况,师大附中将武术课程分为选修班和提高班,其中选修班由学校体育老师上课,提高班则采取与社会力量湖南仁山青少年武术俱乐部合作的模式,由专业武术教练授课。

  谢永红介绍,这种合作办学的模式,既利用了学校的优良设施,又发挥了俱乐部的优秀教练员、训练方法与经验的优势,整合双方优势资源,有效缓解了体育教师匮乏和专业体育教学缺失的问题。

  随着教育理念和模式的创新,武术在校园中的发展之路越走越宽,根越扎越稳,表现出强大的生命力。

  “生根发芽”终身受益

  廖伊凡是师大附中高三1123班的女生,在12月17日的展示现场,她表演的一套长拳,舒展大方,动迅静定。想不到,这个女生,练习武术的时间仅1年。

  在“发展个性,着眼未来”的课改理念指导下,师大附中构建了融基础性、拓展性于一体的具有校本特色的体育与健康课程体系,使学生形成“兴趣—爱好—专长—习惯”的发展模式,为培养全面发展、个性优良的学生奠定扎实基础。在师大附中,学生不仅学习成绩优异,像廖伊凡一样通过武术训练强健体魄,拥有一两项体育技能的学生大有人在。

  为了推广武术,师大附中还制定了一个特别的规定——每个学生在高中3年必须选修一次武术选修课,从而使每位学生会武术,懂武术。现在,师大附中每学期选修武术的学生超过了200人。

  邓素认为,学校的武术教学不同于传统的武术培训,通过必修、选修二个课程模块的学习和实践,能够使每位学生懂得武术礼仪和武术文化。

  通过武术学习,学生的悟性更强,学习效率也有提升。对于老师武术教学中强调的“一秒钟概念”,高三的何佳妮和同学这样分享她的心得:一秒钟很短,稍纵即逝,但有时候也会显得很漫长——站弓步的训练很枯燥,每到了想放弃的时候,耳边就会想起老师的声音“再坚持一秒!”多坚持一秒,就是自己的一次进步,也是对意志的一次磨砺。

  “习武的最大收获,就是磨练了他们的意志品质,习武修身的良好习惯一旦‘生根发芽’,将使他们终身受益。”邓素介绍,师大附中许多学生进入大学后,仍会坚持每日练武的习惯。2011年考入清华大学化学工程系的谭方园通过坚持习武,具备了很好的适应能力,较快地完成从中学生到大学生的角色转换。在清华园,他团结许多同学加入武术社团,在校园里积极传播中华武术。

  师大附中武术班的毕业生建立了一个QQ群,有多名同学通过寒暑假完成了骑行西藏的壮举。今年考入北京航空航天大学的罗冲凌最近给邓素打来电话,寒假他要回母校继续练习武术。


协会荣誉
京ICP备15010943号-1  版权所有:北京仁山武术文化发展有限公司 技术支持:湖南竞网